オーストラリアの調査によると、家庭や学校でのスマートフォンやタブレットの普及が進み、子供たちのITスキルの発達が遅れている可能性があるという。
問題となっている研究は、オーストラリアの国家評価プログラム（NAP）によって実施された。NAPは学生のスキルを調査する機関である。NAPは3年ごとに、科学リテラシー、公民・市民性、情報通信技術（ICT）リテラシーを評価している。ICTリテラシーは2014年にテストされ、今週結果が明らかになった。
試験を受けたのは、オーストラリアで6年生と10年生と呼ばれる学年の生徒です。6年生はオーストラリアの小学校の最終学年で、その学年中に12歳になります。10年生は通常16歳になり、同時に高校4年生も修了します。オーストラリア各地の学校から無作為に選ばれた10,500人の生徒がオンラインテストに参加しました。
学生に完了するように求められたタスクには次のものが含まれます。
- ブログと比較検索エンジンを使用して、スポーツピクニックの会場を特定し、スポーツ用具を選択し、カスタマイズされたグラフィック ソフトウェアを使用して、組み込みのマッピング ソフトウェアを使用して生成された地図を含む招待状を作成します。
- 3人の生徒が音楽バンドを結成し、タレントコンテストで優勝して州間大会への出場権を獲得するというシナリオに沿って作業を進めます。課題には、コンテストへのオンライン登録を完了してバンドを支援すること、ソーシャルメディアでバンドの次回公演を宣伝すること、資金を集めるためのクラウドファンディングのウェブページを立ち上げることなどが含まれます。
- 生徒は、インターネットにアクセスするためにタブレット コンピューターを設定し、タブレット コンピューターにいくつかのアプリケーションをインストールし、気象データを収集するためにアプリケーションの 1 つを設定し、ソフトウェアを使用してデータを管理するように求められます。
- 生徒がデザインチームの一員として、小学校高学年を対象に、湖やダム周辺の水の安全性に関するアニメーション ビデオを作成するシナリオです。このビデオでは、生徒はビデオ Web サイトにファイルをアップロードし、ビデオ Web サイトの設定を調整し、特定のソフトウェアを使用してビデオを作成する必要があります。
デジタルリテラシーの採点方法は複雑ですが、4回のテストを通して一貫しています。下の表が示すように、2014年の結果は、6年生のデジタルリテラシーの水準が2008年の記録を下回り、10年生のスコアは過去最低を記録していることを示しています。
オーストラリアのデジタルリテラシーの結果の表を読んでいる人は、おそらく理解できないだろう
オーストラリアはなぜこんなにひどい状況なのでしょうか?
報告書の著者らは、現在子どもたちが使用しているモバイル機器には、従来とは異なるスキルと異なる指導スタイルが求められる、という理論を展開している。
報告書の結論は次のとおりです。
まず、ICT を活用した教育と学習の変化により、ICT リテラシーに関連するスキルの指導に重点が置かれなくなった可能性があります。第二に、学校教育における ICT へのアクセス レベルが非常に高いオーストラリアでは、ICT リテラシー能力の開発が当然のことと考えられている可能性があります。
第三に、モバイル コンピューティング デバイスの出現により、さまざまなスキル (オンライン コミュニケーションに関連するスキルなど) の指導と学習に重点が置かれるようになった可能性があります。
報告書はさらに、オーストラリアの学校におけるタブレットの普及率に関する研究で、普及率は上昇傾向にあることがわかっており、「おそらく、ICTリテラシー教育への重点がなくなったのではなく、モバイルテクノロジーデバイスの普及とともに重点が移行した可能性が高い」という仮説につながっていると述べている。
「この重点の変化が、2011年から2014年にかけてのICTリテラシー達成度の変化に寄与した可能性がある」と報告書は指摘している。また、2011年の調査はiPadの発売からわずか数か月後に実施されたことも指摘している。その後、タブレットはどこにでも普及し、スマートフォンははるかに手頃な価格になったため、より多くの子供たちの手に渡るようになった。
成績不振のもう一つの理由は、オーストラリアが2014年よりずっと前から、テクノロジーカリキュラムの抜本的な見直しの必要性を認識していたことにあると考えられます。そのため、オーストラリアは新たなデジタルテクノロジーカリキュラムを開発しましたが、政治的な理由から実施が遅れました。これはオーストラリア支局が詳細に記録している通りです。この新しい専用カリキュラムは2014年から実施される予定だったため、今回の調査には影響を与えなかった可能性があります。しかし、オーストラリアの学校が2014年の調査以前から、現代のテクノロジーの現実を反映していない可能性のある古いカリキュラムを使用していたという事実は変わりません。
この調査はオーストラリアでは非常に不評でした。オーストラリアでは最近、STEMとスタートアップに関するあらゆるものへの超党派の熱狂が爆発的に高まっているからです。NAPの報告書はこちら（PDF）、技術報告書はこちら（PDF）でご覧いただけます。®
